Storia di un bambino che non sapeva leggere, scrivere e nemmeno parlare in inglese

Era l'estate del 2014 quando finalmente iniziammo a preparci per il trasferimento in UK. 
Dico "finalmente" perché impiegammo più di un anno per  trovare le condizioni giuste per cambiare nazione e lasciare finalmente la Costa Azzurra, dove abbiamo vissuto per 5 anni
 
I due maschietti di casa avevano appena concluso l'anno scolastico, Lorenzo il "CE1" (la seconda elementare) e Daniele la "grand section" (ultimo anno di materna) ed erano pronti a lasciare la scuola francese. Erano bilingue francese-italiano.


La piccola di casa aveva 3 anni ed era già stata iscritta al primo anno di materna francese, che ovviamente non ha mai iniziato. Lei non era bilingue, non ancora. 

Sapevamo che il cambiamento scolastico sarebbe stato difficile, anche se in discesa. 
Le ricerche fatte sul sistema scolastico inglese mi avevano dato l'idea giusta del tipo di scuola, attenta al bisogno del bambino, al suo ritmo, improntata su esperienze sensoriali e cognitive, dove tutto viene fatto in maniera stimolante e in parte giocosa, per dare il piacere al bambino di imparare. In parte diverso da quello che i miei bambini hanno vissuto nella loro esperienza con la scuola francese.

Per Paola non ero minimamente preoccupata, sapevo che avrebbe avuto ancora un anno di tempo prima di iniziare la scuola e che, essendo così piccola, per lei sarebbe stata una passeggiata, e così è andata. 
Lei frequenta Reception e a parte qualche carenza di vocabolario, per il resto è a un ottimo livello, nulla da invidiare ai bambini madrelingua.

Per Lorenzo, il più grande, già in grado di leggere e scrivere in francese, sapevo che sarebbe stata questione di pochi mesi per poi spiccare il volo, decifrare un pò la lingua, farsi l'orecchio e via, a parlare inglese e seguire alla grande il ritmo scolastico. 

La difficoltà più grossa è stata data dal salto di classe: dalla seconda elementare lui è stato catapultato in quarta (Y4) per la differenza di calcolo dell'età di inizio scuola (in Italia o in Francia si tiene conto dell'anno di nascita, qui in UK, per farla breve, per esempio i bambini di Y4 sono quelli che durante l'anno scolastico compiono 9 anni, come spiegato nel post esplicativo sulle scuole in Inghilterra che trovate qui)
Questo ha fatto sì che una parte del programma scolastico mancasse e stiamo ancora facendo del nostro meglio per colmare le lacune, che sono comunque recuperabilissime!

Per Daniele il salto è stato più traumatico. 
Lui dall'ultimo anno di materna è stato messo in Y2 (il suo primo giorno di scuola lo potete leggere qui), saltando fondamentalmente la prima elementare, quella nella quale si impara a leggere, scrivere etc... 
Quindi per lui non c'era solo un problema di lingua, l'inglese sconosciuto, ma un problema di scrittura e lettura. Il mio piccolo di 6 anni si è ritrovato in una classe di coetanei (pronti a compiere 7 anni, lui li compie a fine giugno, per cui è pure uno dei più piccoli!) già in grado di scrivere e leggere (qui in UK iniziano a leggere in Reception, a 4/5 anni).
In questa fase il mio supporto è stato essenziale ed i suoi amici e le maestre hanno fatto un lavorone. Dico gli "amici" perché sono stati la parte vitale, fondamentale dell'apprendimento della lingua. E' con loro che lui provava a  parlare ed era buffo vedere i suoi amichetti all'uscita di scuola pronti a dirmi che Dani aveva detto qualche parola in inglese!ù
Il percorso linguistico di Daniele non è stato solo suo, ma è stato condiviso con una classe ed una maestra fantastica, che ha capito tanto di lui, in veramente poco tempo.
Dani seguiva le lezioni come i suoi coetanei, magari all'inizio non capiva niente, ma piano piano qualcosa assimiliva. Il fatto che fosse sempre affiancato da un amichetto che aveva il compito di guidarlo e aiutarlo è stato importantissimo.
Soltanto in alcuni momenti della giornata "usciva" con degli insegnanti di sostegno, quelle che a scuola hanno il compito importante di aiutare i bambini che hanno delle lacune, sia madrelingua che non. Ed è stato lo stesso per Lorenzo.
Ma la cosa che Daniele amava di più fare  e che ha dato  risultati era "uscire" con Thomas. 
Thomas era un bambino di 11 anni di Y6, ultimo anno di scuola primaria in UK, fratello maggiore di una famiglia numerosa e veramente portato per aiutare il prossimo. 
Lui e Dani passavano insieme generalmente gli ultimi 10 o 15 minuti di scuola, dalle 3 alle 3.15, in quei 15 minuti leggevano o lavorano con determinate schede, parlavano e il mio  piccolo Dani si trovava a suo agio con questo bambino ed è da lui che ha imparato tanto. 
Alla fine del suo anno scolastico i risultati sono stati incredibili
Come ha detto chiaramante la sua maestra nel "annual report" (la pagella di fine anno), è stato impressionante vedere gli sviluppi delle capacità linguistiche di Dani, entrato in classe senza saper leggere e scrivere e uscitone con un livello nella media dei bambini di Y2. 

Adesso ci guardiamo indietro, tutti insieme e sorridiamo, ma non e' stato facile, per niente. 

I momenti di sconforto sono stati tantissimi, sia suoi che miei, come pure i momenti di disagio e di fatica.
Per lui è stato frustrante non riuscire ad essere come i suoi compagni, per me è stato frustrante non riuscire a fargli apprezzare al 100% tutto il suo lavoro, ogni suo progresso, perché per lui la distanza dai coetanei, grandi lettori, era sempre troppa. 
Era palese che si sentesse diverso. 
Mentre tutti in classe leggevano libri da 100 pagine, di quelli senza immagini e scritti fitti, lui era ancora alla fase Biff, Chip e Floppy, la serie Oxford Tree per le prime letture
Mentre tutti scrivevano composizioni e facevano l'analisi dei testi, lui seguiva il suo compagno di classe e provava a scrivere poche parole. 
Ve lo immaginate un anno scolastico così? 
Dove devi scalare una montagna immensa ogni giorno e lottare per sentirti come gli altri, sentirti in grado di fare come loro, capire cosa ti dicono e se non capisci arrangiarti?
 
E' bellissimo adesso vederlo leggere, sentirlo parlare in inglese con un accento British da fare invidia a chiunque (soprattutto a me!) e vederlo a suo agio, ma è stata dura, durissima.

Questo post è per tutti i genitori che mi hanno scritto, chiedendomi consigli, preoccupati per i loro figli che stanno per affrontare un'esperienza del genere. 
A voi genitori dico che è dura, è un'esperienza che mette alla prova, non solo loro, piccoli eroi, ma noi. 
Perché a noi tocca il compito di supportarli, di incoraggiarli, di abbracciarli nei momenti di sconforto, di non farci trascinare dalla loro disperazione e rimanere sempre positivi, carichi e allegri e fargli sempre notare ogni piccolo grande passo di ogni giorno, standogli accanto.
Poi arriva il momento in cui spiccano il volo ed allora non li fermi  più e ti assale quel senso di soddisfazione e sollievo che rende meno pesante il ricordo di quella fase così difficile. Siate pronti, perché non è difficile solo per loro, ma anche, e soprattutto per noi!

Quello che resterà e che vi segnerà sarà la resilienza acquista, quella raccontata qui.  



MaFa

MammaFarAndAway

3 commenti:

  1. Commento di Antonella dalla pagina Facebook di MammaFarAndAway: Questo post arriva proprio nel momento giusto, quando pensavamo di essere ormai arrivati, guardando in alto ci siamo resi conto che la cima e' ancora lontana... Anche la nostra Matilde e' stata catapultata dall'asilo della scuoladegliunicorniarcobaleno internazionale al grade 1 della scuola pubblica americana, con compagni che sapevano già leggere e scrivere in una lingua che non le era nuova, ma che certamente non possedeva ancora. L'anno scorso e' stata durissima e pensavamo di avercela fatta, ma ovviamente mancano ancora tanti particolari e la strada è ancora lunga... Quest'anno il problema è lo spelling e la matematica, che per noi, un ingegnere e una statistica, risulta incomprensibile, anche se fosse stato un gene recessivo e' impossibile che non sia presente!!! Confermo che ci vuole tanta pazienza e costanza e la capacità di capire dove risiede il problema e non è facile soprattutto a tre mesi dalla fine dell'anno scolastico in un sistema che vuole alte performance degli alunni. Che dire ci facciamo coraggio e chi la dura la vince!

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  2. Commento di Francesca dalla pagina Facebook di MammaFarAndAway: Ho vissuto più o meno le stesse esperienze con le mie bambine due anni e mezzo fa, catapultate in y5 e in y1 non conoscendo una parola di inglese. Tante difficoltà con la piccola (é vero, dannazione, in y1 in Uk sanno tutti leggere e scrivere! ), poi grandi risultati a fine anno. Ma c'è un grande scoglio al quale non riesco proprio ad adattarmi. Il sistema scolastico inglese. La famiglia viene esclusa dal percorso di educazione dei bambini, i quaderni rimangono sempre a scuola, non si può sapere i risultati delle verifiche, e il nuovo programma governativo si é fatto assurdamente difficile per tutti. In y3 fanno cose di y4, e ho constatato che i bambini che sostengono il ritmo, hanno tutti una private tuition. La mia bambina in y7, prima media, é serena, ha avuto le sue basi in italia con metodo italiano, ma la piccola in y3 sta scalando la famosa montagna. É una grande delusione ammettere che tutti quelli che mi avevano messo in Guardia sulla scuola UK avevano ragione, io ero talmente entusiasta che non volevo vedere. Scusa il post lunghissimo, volevo condividere la mia esperienza!

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    1. Ciao Francesca e grazie mille per la condivisione della tua esperienza (per non perdere questo tuo commento posso copiarlo e incollarlo sotto al post citando il tuo nome? Oppure se vuoi farlo tu!? Cosi' non verra' perso, sarebbe un peccato). Quello di cui parli e' un problema che in parte noi abbiamo superato. Io, sfacciatamente chiedo alle maestre di vedere gli "assessment" che via via so che fanno in classe. Nel sito della scuola c'e' il programma scolastico classe per classe e via via lo seguo e chiedo ai bambini cosa esattamente stanno facendo. Devo ammettere che la scuola che frequentano i miei figli e' veramente ottima, quindi magari non e' cosi' per tutte le scuole pubbliche in uk. Mi sono iscritta al sito The School run dove trovo materiale da scaricare gratuitamente per fare via via dei piccoli test a casa con loro. Credo che sia nell'interesse dalla scuola tenere la media dei bambini alta, pena diminuzione del punteggio Ofsted, svalutazione delle case intorno etc.... Nella nostra scuola c'e' un aiuto incredibile da parte dei genitori, tra letture, fonetica e supporto in matematica da chi magari quelle materie le ha studiate, credo che questo faccia la differenza. Non e' facile, e' un sistema diverso, ma magari troverai anche tu il verso per affrontare questa diversita'. I nostri bimbi sono una forza e trovo cmq che questo sistema scolastico gli stia dando tanto. Grazie ancora per la condivisione! Un abbraccio

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